RESUMO
Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivo compreender as problemáticas enfrentadas por músicos com cegueira quanto ao acesso à aprendizagem da música. Em entrevistas semiestruturadas, procurou-se conhecer suas vivências e processos de formação no campo da música. Os resultados apontam o papel-chave da família na introdução ao mundo da música, além de mostrar que faltam, aos professores de música, conhecimentos básicos sobre as necessidades do aluno com cegueira. O artigo pretende evidenciar especificidades da aprendizagem musical do aluno com cegueira e subsidiar a prática profissional dos responsáveis pelo seu ensino no contexto da rede regular de ensino, servindo também para nortear a formação de professores de música que possam vir a ter alunos com deficiência visual.
This qualitative study aimed to understand significant issues regarding access to music learning faced by blind musicians. Using semi-structured interviews, we sought to learn about their musical experiences and vocational training processes in the field. The results suggest that families play a major role in enabling initial musical development. The data also indicates that music teachers lack basic knowledge about their students with blindness' specific needs. The article intends to reveal music learning characteristics and needs of students with visual impairments, so as to improve music teachers' professional practice within the regular school context, as well as to discuss implications for teacher certification in university courses for future teachers of students with visual impairments.
RESUMO
Diversos estudos documentam a importância da música para a pessoa com deficiência visual como veículo para linguagem comunicativa. No Brasil ainda há poucos estudos sobre música e cegueira, embora haja uma forte tradição cristã de performance musical de cegos pedintes no mundo ocidental. Este estudo, de natureza qualitativa, pretende compreender quais as problemáticas enfrentadas por pessoas cegas que tenham atuação em música como atividade de lazer ou profissional quanto ao acesso à aprendizagem da música. Com base em seus relatos sobre a vivência e formação musical de pessoas cegas, o objetivo foi criar subsídios que possam nortear o preparo de professores de música que atuam com pessoas com deficiência visual. Os participantes do estudo foram adultos com cegueira congênita ou adquirida precocemente que atuam no campo da música profissionalmente ou por lazer. Por meio de entrevistas semi-estruturadas, procurou-se conhecer suas vivências no campo da música: preferência musical, conhecimento formal em iniciação musical, instrumento ou canto, e interesse em realizar atividades relacionadas ao ensino musical. Os participantes foram indicados por profissionais que trabalham em instituições de Campinas e região que atendem a deficientes visuais e no Centro Cultural Louis Braille de Campinas. Os dados foram analisados por categorização e discutidos a partir da literatura e da realidade do cenário cultural atual. Os resultados apontam para a ausência da iniciação musical na escola e destacam a importância do incentivo da família, da comunidade, e o engajamento do próprio aluno com deficiência visual nos seus processos de formação musical.
Several studies present evidence on the importance of music in the lives of people with visual impairments as a means of expression and communication. In Brazil, there are still very few studies on music and blindness, despite the strong Christian tradition of musical performance of blind beggars in western cultures. This qualitative study aims to understand issues related to access to music and learning processes experienced by people with blindness for which music is a significant professional or leisure activity. Based on reports on musical experience and musical development by people who are blind, the objective of this study was to create guidelines that should contribute to prepare music teachers to work with people with visual impairments. The participants of the study were adults with congenital blindness or blindness acquired at an early age who work in the field of music professionally or as an important hobby. Using semi-structured interviews, we sought to understand their experiences in the field of music: their musical preferences, their formal understanding in music initiation, instrument or singing, and their interest in becoming involved in teaching music. The participants were indicated by professionals that work in institutions in Campinas and surrounding cities that work with people with visual impairments, as well as the Centro Cultural Louis Braille de Campinas. The data was analyzed according to categories and the discussion was based on the literature and discussed in light of current contexts. The results indicate the absence of music education in their schooling and highlight the importance of family and community incentive, and the commitment of the student with visual impairment in the process of music development.
